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LAMENTEESMARAVILLOSA.COM: "Adultos con altas capacidades, ¿cómo son?"
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LAMENTEESMARAVILLOSA.COM: "¿Cómo se detectan las altas capacidades intelectuales?"
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LAMENTEESMARAVILLOSA.COM: "Cómo trabajar las altas capacidades desde la escuela"
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19ª SESIÓN: CIERRE DEL CURSO Y ENTREGA DE DIPLOMAS
Para el cierre del curso, hemos confeccionado un cuestionario final que tiene como objetivo recoger las impresiones generales del grupo y conocer su opinión sobre el grupo de trabajo.
Aunque el cuestionario incluye un apartado para que escriban su nombre, les pedimos que, ante todo, contesten con la máxima sinceridad, con el fin de conocer su impresión sobre los diferentes talleres que se han impartido, con el fin de hacernos conocer lo que más les has gustado y lo que menos, para tenerlo en cuenta en caso de que continuemos con el grupo de trabajo durante el próximo curso. Por ello, les indicamos que no es necesario que escriban su nombre si no lo desean, para que se sientan libres de dar su opinión sin que se sientan identificados al hacerlo. Se puede acceder a los cuestionarios de los alumnos pulsando aquí.
Los cuestionarios que han rellenado incluyen su opinión sobre los diferentes talleres que hemos llevado a cabo, y los resultados obtenidos son en general muy satisfactorios.
Una vez terminados los cuestionarios, les hacemos entrega de un diploma acreditativo de su asistencia al grupo de trabajo, que pone punto y final (o punto y seguido) a esta experiencia que ha sido tan enriquecedora para ellos como para los profesores que hemos participado en ella.
IDEAL: "Las barreras que tienen que superar los niños superdotados"
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3er PREMIO DEL CONCURSO "SEMANA SIN HUMO" PARA UNA DE LAS NUESTRAS
Una de las alumnas participantes en nuestro grupo de trabajo, Marta Cevidanes Martínez, de 1º ESO A, ha ganado el tercer premio en el concurso "Semana sin humo". ¡Enhorabuena, Marta!
TELECINCO: "Una niña de dos años de Granada lee, escribe, toca el piano y juega al ajedrez"
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LA VANGUARDIA: "¡Fuera mito! Ser superdotado no implica ser inadaptado o poco sociable"
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PRIMER PREMIO DEL XXVII DEL CONCURSO LITERARIO PARA UNO DE NUESTROS ALUMNOS
El pasado día 26 de abril de 2019, el Departamento de Lengua y Literatura del IES Gerald Brenan de Alhaurín de la Torre (Málaga) entregó los premios de la XXVII edición del Concurso Literario que cada año se celebra en el centro.
En la categoría de primer ciclo de Secundaria, fue elegida la obra de Juan José Rodríguez García, de 1º ESO E, alumno de nuestro grupo de trabajo de Altas Capacidades.
La calidad de su relato impresionó al jurado. ¡Enhorabuena, Juanjo!
18ª SESIÓN. MESA REDONDA. "Y DESPUÉS DE LA ESO, ¿QUÉ?"
Para la última sesión hemos dejado una mesa redonda en la que han participado tres estudiantes universitarios, Miguel Atencia, Paula Cabrera y Javier de la Torre, a quienes se les detectó sobredotación en primaria, para que dieran una mesa redonda a nuestro alumnado del grupo de Altas Capacidades. El objetivo era que nuestros alumnos se sintieran identificados con ellos, pudieran encontrar respuestas a preguntas acerca de las altas capacidades y conocieran cómo canalizar su talento una vez que dejen el instituto.
Para ello, lo primero que hemos hecho ha sido poner en la pizarra digital unas pistas para romper el hielo y que los alumnos intentaran adivinar a quién de los universitarios correspondían unos datos concretos. Han fallado la mayoría, y esa era la intención, que a veces la apariencia no define las características ni la trayectoria académica de un alumno con altas capacidades.
Una vez que todos han participado y se han comenzado a participar en la sesión, les hemos puesto una lista de los mitos que suelen relacionarse con este tipo de alumnos que ya se les puso en la primera sesión del curso, para comprobar si su percepción acerca de sí mismos o la percepción que ellos consideran que tienen los demás sobre ellos ha cambiado a lo largo del curso.
En general, en todas las respuestas han coincidido tanto los alumnos como los universitarios que han venido a participar en la mesa redonda. De estos mitos, todos han coincidido en no estar de acuerdo con ellos. Cabe reseñar que al mito de "son raritos", al principio del curso tres o cuatro alumnos contestaron que sí y ahora solo una de las alumnas ha contestado afirmativamente. Los demás han cambiado de opinión después de estos meses en el grupo de trabajo.
Después, hemos comenzado una batería de preguntas que iban contestando los tres estudiantes invitados, si bien nuestros alumnos han intervenido en varias ocasiones, preguntando y contando sus propias experiencias.
Resulta curioso la cantidad de puntos en común que todos han encontrado entre sí, tanto los mayores como los más jóvenes. Javier de la Torre ha destacado que "ser una persona con altas capacidades no nos define como persona", es decir, que lo que nos define es lo que somos y hacemos y no nuestra capacidad en sí misma, o que "las altas capacidades son un don que hay que saber utilizar", como la persona que mide dos metros que tiene que saber jugar al baloncesto, de lo contrario su don no sirve para nada.
Nos ha llamado la atención la respuesta que Miguel Atencia ha dado a la última pregunta, y que ha servido de colofón a la mesa redonda. A la pregunta de "¿para qué os gustaría que os sirviera vuestra capacidad?" ha respondido con un contundente "para ser feliz", que creo que resume el objetivo primario que hemos tenido durante todo el curso en el grupo de trabajo y que es, en definitiva, una forma de expresar que tener altas capacidades no es sino un arma para conseguir lo que desea todo el mundo.
La sesión ha sido muy productiva e interesante, al alumnado le ha gustado y se ha involucrado y agradecemos enormemente el esfuerzo que han hecho los tres estudiantes universitarios (inmersos ya en exámenes finales en la universidad) en venir a ayudarnos.
Para ello, lo primero que hemos hecho ha sido poner en la pizarra digital unas pistas para romper el hielo y que los alumnos intentaran adivinar a quién de los universitarios correspondían unos datos concretos. Han fallado la mayoría, y esa era la intención, que a veces la apariencia no define las características ni la trayectoria académica de un alumno con altas capacidades.
Una vez que todos han participado y se han comenzado a participar en la sesión, les hemos puesto una lista de los mitos que suelen relacionarse con este tipo de alumnos que ya se les puso en la primera sesión del curso, para comprobar si su percepción acerca de sí mismos o la percepción que ellos consideran que tienen los demás sobre ellos ha cambiado a lo largo del curso.
En general, en todas las respuestas han coincidido tanto los alumnos como los universitarios que han venido a participar en la mesa redonda. De estos mitos, todos han coincidido en no estar de acuerdo con ellos. Cabe reseñar que al mito de "son raritos", al principio del curso tres o cuatro alumnos contestaron que sí y ahora solo una de las alumnas ha contestado afirmativamente. Los demás han cambiado de opinión después de estos meses en el grupo de trabajo.
Después, hemos comenzado una batería de preguntas que iban contestando los tres estudiantes invitados, si bien nuestros alumnos han intervenido en varias ocasiones, preguntando y contando sus propias experiencias.
Resulta curioso la cantidad de puntos en común que todos han encontrado entre sí, tanto los mayores como los más jóvenes. Javier de la Torre ha destacado que "ser una persona con altas capacidades no nos define como persona", es decir, que lo que nos define es lo que somos y hacemos y no nuestra capacidad en sí misma, o que "las altas capacidades son un don que hay que saber utilizar", como la persona que mide dos metros que tiene que saber jugar al baloncesto, de lo contrario su don no sirve para nada.
Nos ha llamado la atención la respuesta que Miguel Atencia ha dado a la última pregunta, y que ha servido de colofón a la mesa redonda. A la pregunta de "¿para qué os gustaría que os sirviera vuestra capacidad?" ha respondido con un contundente "para ser feliz", que creo que resume el objetivo primario que hemos tenido durante todo el curso en el grupo de trabajo y que es, en definitiva, una forma de expresar que tener altas capacidades no es sino un arma para conseguir lo que desea todo el mundo.
La sesión ha sido muy productiva e interesante, al alumnado le ha gustado y se ha involucrado y agradecemos enormemente el esfuerzo que han hecho los tres estudiantes universitarios (inmersos ya en exámenes finales en la universidad) en venir a ayudarnos.
ABC: "Altas capacidades: cuando ser un alumno inteligente es un problema"
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CONFERENCIAS EN MÁLAGA. MENTES EXPERTAS
Ponencias en el Palacio de Congresos de Málaga a lo largo de todo el año. Para ver fechas y precios, hay que pinchar sobre la foto para acceder a la página web.
COMANDO ACTUALIDAD: "PASARSE DE LISTO"
Un interesante acercamiento a las personas con altas capacidades y cómo es su día a día con sus características.
Pulsando sobre la imagen se accede al reportaje.
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17ª SESIÓN: JUEGOS DE LÓGICA
Para el último taller proponemos a los alumnos juegos de lógica, con el fin de desarrollar su pensamiento lógico y matemático. Asimismo, aunque en un primer momento pensamos dividir a los alumnos en grupos y proponer una cuestión de lógica diferente a cada uno, decidimos que todos hagan el mismo, para ver cómo actúan no en pequeños grupos, sino cuando todos participan en la misma actividad.
Les proponemos cinco cuestiones de lógica para que ellos elijan una, según sus intereses. Nos llama la atención que eligen por unanimidad la cuestión de lógica más complicada de las cinco (la llamada "Metales preciosos").
Pulsando sobre cada imagen se accede al sitio web que hemos utilizado para la actividad.
16ª SESIÓN: WONDER PONDER
Esta sesión sirve como continuidad y a los talleres sobre razonamiento y pensamiento críticos y sobre el material de "Yo, persona" con que los alumnos han trabajado a lo largo del curso. Estos tres talleres, repartidos a lo largo de los tres trimestres, acercan a los alumnos a algunas de las grandes preguntas de la filosofía de forma divertida y atractiva., e invitan a la reflexión y al diálogo, estimulando el desarrollo de un pensamiento propio y facilitando la construcción de un mapa visual y conceptual de los temas abordados en los talleres.
Para ello contamos con el material de la caja libro titulada "Wonder Ponder", de Ellen Duthie y Daniela Martagón, autoras también de "Yo, persona".
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